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CDIAP- documento de trabajo

GIPS-

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PRESENTACIÓN DOCUMENTO DE TRABAJO

El Col·legi de Pedagogs de Catalunya, tiene identificados 11 ámbitos de intervención del pedagogo/a y psicopedagogo/a, de acuerdo con las funciones para las que está capacitado, amparado por las competencias adquiridas durante la formación académica, en los Planes de Estudio que ha tenido la licenciatura y, desde el 2009-2010, el Grado.

El Pedagogo/a está presente allá donde se dan procesos de cambio, en personas, grupos, comunidades e instituciones y, en todo cambio se da el HECHO EDUCATIVO, entendido desde su concepción más amplia, en todos los ámbitos del ser humano: social, cultural, familiar, productivo… 

Es en este contexto dónde pedagogos/as están interviniendo en la infancia y adolescencia: EAIA, CDIAP, 3r Sector Social… Con los jóvenes: centros tutelados, programas socioeducativos, de inserción social, de formación y trabajo,… Con las mujeres: igualdad, lucha contra la violencia de género, promoción y conciliación de la vida familiar y laboral… Con colectivos específicos en riesgo de exclusión: condicionantes de salud mental, reinserción de drogodependencias, disminución intelectual, psíquica y física, minorías étnicas, internas y exinternas…

El caso que nos ocupa en este momento es la presencia de los profesionales de la pedagogía en los Centros de Desarrollo Infantil y Atención Precoz (CDIAP). ¿Y quien mejor que los propios pedagogos/as que trabajan en ellos para hablar sobre el tema? 

En este documento, 8 pedagogas de diferentes CDIAP, hablan del trabajo que hace en un Centro de Desarrollo Infantil y Atención Precoz, de la tarea que hace el equipo interdisciplinar de profesionales que trabaja y el trabajo que hacen como pedagogas.

Cabe decir que la indefinición y poca información que hay sobre el perfil del pedagogo/a en el CDIAP, en los Centros, todos ellos en concertación con el Departament de Benestar i Família, tienen gran confusión a la hora de indicar el perfil contratado, pero en cambio la función bio-psico-socioeducativa, como pedagogas, sí que la desarrollan en el seno del equipo, de acuerdo con el Libro Blanco de la Estimulación Precoz (pág. 44):

“...el equipo de los CDIAP tiene que ser multiprofesional, de caracter interdisciplinar y de orientación holística, dando por sentado que la intervención abasta aspectos intrapersonales, biológicos, psíquicos, social y educativos, propios de cada individuo; e interpersonales, relacionados con su propio entorno, como por ejemplo la familia, la escuela y la cultura.

El equipo debe estar constituido por especialistas en atención precoz, procedentes de los ámbitos médico, psicológico, educativo y social...”

Así pues, presentamos este documento, como el primero de una colección, donde dejar constancia de la presencia del pedagogo/a en los Servicios Sociales, especialmente los especializados, servicios que son uno de los pilares fundamentales de la Sociedad del Bienestar y que en la actualidad, se cuestiona su sostenibilidad.

Se añade, también, una recopilación no exhaustiva de las asignaturas que conforman los diferentes Planes de Estudio, relacionadas con el ámbito social, que amparan la formación que han recibido y reciben los profesionales y futuros profesionales de la pedagogía.

 
Carme Llloreta i Oliva
Vocal de Salud y Pedagogía Social
Col·legi de Pedagogs de Catalunya

ROL Y FUNCIONES DEL PEDAGOGO/A EN EL CDIAP - Documento de trabajo, 6/10/2011



Fecha de publicación: 22/10/2011

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