M. VICTÒRIA GÓMEZ: "EDUCACIÓN ANALÓGICA VERSUS EDUCACIÓN DIGITAL" EN HABLAMOS DE PEDAGOGÍA

EDUCACIÓN ANALÓGICA VERSUS EDUCACIÓN DIGITAL (1)

M. Victòria Gómez Serés (2)

Colegiada núm. 38 

Alpicat, 6 de febrero de 2026 

Volver a una primaria analógica no es para nada nostalgia, ni resistencia al progreso o falta de medios sino al contrario es respetar cómo aprende el cerebro infantil y prepararlo para un uso inteligente de la tecnología digital.

De hecho, podemos ver algunos ejemplos de los magnates de la tecnología como por ejemplo Steven Jobs el cual practicaba largas conversaciones con sus hijos porque pensaba que “las pantallas convierten a niños y niñas en consumidores mientras que las conversaciones, así como la lectura los convierte en pensadores.”  Por su parte, Bill Gates también impuso reglas estrictas sobre el uso de la tecnología a sus hijos, prohibiendo el móvil hasta los catorce años. 

Ambos, en lugar de juegos en el iPad apostaban por proyectos hechos con las manos porque, en especial Jobs, creía que la creatividad nace del trabajo con materiales físicos, y que solo las manos crean verdadero arte. La frase de Stev Jobs: “Creé el iPhone como herramienta para resolver problemas, no para que los niños y niñas se quedaran horas hipnotizados frente a él”, es para reflexionar sobre el uso y abuso de pantallas a las que exponemos nuestros hijos e hijas.

¡Y no es en vano lo que dicen! Hoy la neurociencia nos confirma que: manipular, escribir a mano, construir, tocar un instrumento y dibujar, activan redes neuronales profundas que se no se activan cuando el aprendizaje es solo sobre una pantalla. ¿Hay un ejercicio más difícil que enfrentarse a un papel en blanco? Y es que escribir a mano según la investigadora Virginia Berninger ayuda a redactar textos más complejos, los estudiantes recuerdan mejor lo que han aprendido, y al mismo tiempo comprenden mejor lo que leen. 

Como pedagogos/as sabemos que en los primeros años se construye la base cognitiva que nuestro cerebro necesita para el aprendizaje: potenciar la lateralidad, la motricidad fina, la orientación espacial, la memoria de trabajo y la atención sostenida. Todas estas funciones básicas para anclar y potenciar un buen proceso lector y una buena escritura deben hacerse con lápiz y papel. ¿Cómo podemos trabajar la motricidad fina? ¿Cómo la orientación espacial? 

Si el papel activa la escritura porque escribir obliga a pensar, mucho más en la lectura porque según muestran algunos estudios, la lectura en pantalla favorece el escaneo rápido, pero perjudica la comprensión profunda, la memoria a largo plazo, y la capacidad de concentración. Durante la etapa de primaria se construye la memoria semántica, se genera más vocabulario, se despliega el razonamiento lógico y la autonomía intelectual. Todos estos procesos necesitan repetición, tiempo, “la educación o el aprendizaje” se forja a fuego lento y evidentemente con materiales, es decir papel y lápiz. 

Y nos preguntaremos ¿cuándo entramos el tema digital? Evidentemente no se trata de excluir la educación digital sino de introducirla progresivamente cuando el cerebro ya está preparado. 

A partir del último curso de primaria y en especial en secundaria es cuando debemos entrar con un enfoque competencial claro. Estas competencias digitales que deben desarrollarse son: Búsqueda crítica de información, por lo tanto, desarrollo del pensamiento crítico, evaluación de fuentes con el fin de buscar rigurosidad en la información, “no todo lo que hay en la red es cierto”, uso de estas herramientas como fuentes de creación y no solo como consumo, comportamiento ético, así como seguridad y privacidad. 

Así pues y aunque parezca contradictorio cuanto más analógica es la primaria, mejor usuario digital será el alumno/a en su época más madura porque llegará a la tecnología como mayor capacidad de concentración, con un pensamiento crítico y un lenguaje desarrollado y sobre todo con autonomía mental. Por lo tanto, evitaremos un usuario pasivo y consumidor dependiente de estímulos externos. Volver a una primaria analógica no es retroceder, sino que desde la pedagogía es alinear la educación con el aprendizaje del cerebro humano. 

Además de lo expuesto podemos decir que la tecnología sigue abriendo brechas en la población porque no toda la población tiene el mismo acceso a dichas tecnologías, ni al buen uso de estas, pero sobre todo la tecnología está abriendo brechas en cuanto a la calidad cognitiva. Nos estamos encontrando con una generación con dificultades lectoras lo que conlleva a dificultades de comprensión de textos, de resolución de problemas- que tiene su base en la comprensión lectora-, con dificultades de vocabulario. 

El uso de vocabulario entre los jóvenes actuales es pobre debido a la falta de lectura. Pero lo que es más preocupante es la falta de atención sostenida que muestra esta generación escolar acostumbrada a la rapidez digital, al bombardeo de luces, de secuencias rápidas y cortas que los lleva incluso a no poder seguir una película entera porque se aburren y no pueden mantener la atención. Si esto pasa a nivel pantalla ¿cómo será mantener la atención ante la explicación de un docente? 

Existe un principio claro “los primeros educadores de los hijos son los padres y madres (tutores) y en este caso también dado que son los facilitadores de pantallas sean smartphones, tablets o PC. Por lo tanto, el centro educativo debe proponer a las familias su Plan Digital de Centro con el fin de establecer puentes entre el centro y las familias y poder conseguir el mejor aprendizaje y la mejor formación para sus hijos y su alumnado. 

(1) Artículo enviado a Cuadernos de Pedagogia el 6/02/2026, para un reportatge pendiente de publicación

(2) Dra. M. Victòria Gómez Serés, doctora en pedagogia, presidenta del Col·legi Oficial de Pedagogia de Catalunya. Breve CV: https://www.pedagogs.cat/reg.asp?=s&id=2012&i=ca