COPEC - APORTACIONS III PLA ESTRATÈGIC DE SERVEIS SOCIALS DE CATALUNYA

APORTACIONS COPEC AL PROCÉS PARTICIPATIU DEL IIIPESSC (*)

PRESENTACIÓ

Des del Col·legi Oficial de Pedagogia de Catalunya (COPEC), volem agrair l’oportunitat de participar, un cop més, en la renovació del Pla Estratègic de Serveis Socials, en aquest cas el III Pla Estratègic de serveis socials de Catalunya (III PESSC) 

D’acord amb el compromís de col·laboració que té el COPEC, en tots els espais on ens convoca el Departament de Drets Socials i Inclusió, hem fet la següent participació al IIIPESSC:

• 08/07/2026. Participació en la presentació procés participatiu del IIIPESSC
• 17/07/2026. Participació al debat i reflexió del “Grup 1 Agents de Serveis Socials”
• 29/07/2026. Aportació COPEC relacionada amb la Sessió Grup 1(**)
• 29/09/2026. Incorporació aportacions al Portal Participa (**) 

Aquesta iniciativa, facilitada pel Departament d’Afers Socials i Inclusió, afavoreix la visió interdisciplinària dels serveis socials bàsics i especialitzats, especialment en l’àmbit de l’atenció primerenca i universal, contribuint a garantir els drets de les persones al llarg de tot el cicle vital. 

En aquesta aportació, volem posar l’èmfasi en que el III Pla Estratègic de Serveis Socials, ha d’anar més enllà del reconeixement als professionals, incrementant els mitjans per dotar els serveis socials bàsics (SSB) i especialitzats (SSE) de perfils professionals que articulin la diagnosi, l’acompanyament, l’aprenentatge, la participació i canvi de context qualitatiu. 

Tot seguit fem aportacions complementàries, a les que vam fer el la sessió del GRUP 1 AGENTS SERVEIS SOCIALS, però des de la pedagogia dels professionals que representem. 

EIX 1 EIX 1 – INCLUSIÓ I PROTECCIÓ SOCIAL

APORTACIÓ (1.1 i 1.2)

• ACOMPANYAMENT PEDAGÒGIC: Reforçar els equips amb un professional d’acompanyament educatiu tant pels infants/adolescents com llurs famílies: el professional de referència, abordat en diferents espais de debat, figura necessària que hauria de recaure en el pedagog/a per la seva formació i competències. Perfil que faria la funció de continuïtat, acompanyament i coordinació del procés d’intervenció educativa, afavorint la construcció d’un vincle de confiança, participació de la família i coherència entre diferents recursos i professionals implicats.
• REDUCCIÓ BUROCRÀCIA: És un tema recurrent tant pels usuaris/ries com professionals. L’obtenció de la documentació d’ofici que te l’administració, disminuiria la pressió i facilitaria tràmits. D’altra banda, informar la ciutadania dels ajuts als que pot accedir, és un signe de maduresa social i transparència, reduint la picaresca dels que s’aprofiten del desconeixement i/o confusió de les persones usuàries.

EIX 2 SERVEIS SOCIALS. ATENCIÓ PRIMÀRIA I ESPECIALITZADA

APORTACIÓ (2.1 i 2.2)

Relacionat amb la Cartera de Serveis i els perfils professionals, volem fer esment a dos documents on es reconeix el rol del PEDAGOG/A en els Serveis Socials Bàsics, que reivindiquem siguin tinguts en compte en el IIIPESSC. 

Dictamen de la Comissió d’Investigació del Parlament sobre la DGAIA (***), Comissió en la que el COPEC va participar, i que destaquem:

Dictamen, Pàgina 42, apartat 2: 
2. Revisar la cartera de serveis socials per adaptar els serveis a les necessitats reals:
 – Incorporar el pedagog en els serveis bàsics per fer una intervenció primerenca. 
– Incorporar pedagogs, psicòlegs i psiquiatres als equips multidisciplinaris dels EAIA.

Cartera de Serveis, Serveis Socials Bàsics Prestació 1.1.5 (***), on podem constatar que el PEDAGOG/A consta l’apartat de perfils professionals, tot i que en la pràctica no s’implementa per motius que desconeixem. Reproduïm l’apartat de Perfils Professionals:

Cartera de Serveis – 1.1 Serveis Socials Bàsics
1.1.5 “Serveis d’assessorament d’atenció social”
Perfils Professionals: Treballador/a social, psicòleg/oga, pedagog/a, educador/a social, advocat/da i mediador/a intercultural.

És una aposta per garantir el treball preventiu dins la interdisciplinarietat i l’enfortiment professional dels serveis socials bàsics, des de la prevenció primària i secundària en coordinació amb els serveis especialitzats com els EAIA. 

APORTACIÓ (2.3)

Les Bones Pràctiques en Serveis Socials tant bàsics com especialitzats, son un indicador per a la transferència metodològica aplicable a altres serveis i territoris, és així com tenim: 

Programes parentals exitosos com l’existent en el CRAE les Vinyes, es tracta de promoure l’eficàcia orientada a treballar les capacitats parentals i la relació amb el fill o filla ingressat en el centre. 

D’aquesta manera s’afavoreix la participació activa de les famílies en el procés pedagògic-social i facilita els processos de reunificació familiar, tenint en compte l’interès superior de l’infant, i el manteniment de vincles afectius coherents. 

En aquest marc, la incorporació del pedagog/a com a figura de referència, que comentàvem abans, te un paper clau perquè en l’àmbit de la família, el pedagog/a acompanya els processos educatius i relacionals que es desenvolupen en el nucli de convivència familiar, promovent les competències parentals, la criança positiva i el benestar dels infants, adolescents i les seves famílies.

La seva intervenció centrada en la prevenció, la detecció de necessitats, l’orientació i l’acompanyament educatiu, afavorint la participació de les famílies, el desenvolupament de les seves capacitats i la construcció d’entorns protectors. 

APORTACIÓ (2.4 i 2.5)

Des del COPEC, considerem que és cabdal un canvi de paradigma en la intervenció amb famílies, amb disseny d’itineraris individualitzats amb objectius observables, revisables i compressibles per les persones. Dissenyant programes preventius i comunitaris, reforçant les xarxes naturals, i connexió entre serveis, escola, família i territori. 

En aquest sentit, disposar d’una figura de referència estable del professional de la pedagogia, com venint assenyalant, contribueix a garantir una atenció més personalitzada, integral i centrada en la persona, facilitant el treball sobre les capacitats parentals i els factors de protecció, i promovent processos de canvi sostinguts que repercuteixen positivament en el benestar i el desenvolupament de l’infant i/o adolescent. 

Perquè la pedagogia aporta una mirada especialitzada sobre les diferents etapes evolutives dels infants, els processos de desenvolupament, aprenentatge i socialització. Promou i contribueix a una atenció integral, preventiva i personalitzada, basada en l’atenció moltes vegades en les dificultats d’aprenentatge formal i informal, l’evolució d’hàbits, valors i autonomia, en les potencialitats i en els drets dels infants. 

EIX 3: QUALITAT EN L’ATENCIÓ I LES CURES - EIX 4: CICLES DE VIDA. ATENCIÓ A LES TRANSICIONS VITALS

Eixos transversals en els diferents àmbits i etapes vitals, on la pedagogia complementa la intervenció interdisciplinària aportant una mirada centrada en la participació, la presa de consciència i/o reflexió, l’enfortiment i l’anàlisi dels processos d’aprenentatge que incideixen en el desenvolupament integral de les persones al llarg de la vida. 

Aquesta perspectiva enriqueix l’atenció integral i afavoreix la coordinació entre àmbits com la salut, l’educació, els serveis socials i l’ocupació. En l’àmbit de migracions, el pedagog/a contribueix a facilitar els processos d’acollida, inclusió i participació comunitària, promovent l’aprenentatge intercultural, l’enfortiment de les persones i el desenvolupament de les seves competències personals, socials i educatives.  

FORMACIÓ, CLAU TOTS ELS EIXOS DEL IIIPESSC

La formació dels equips professionals és clau per a una intervenció de qualitat amb vocació de servei a la ciutadania i allunyada de l’assistencialisme. És amb aquesta filosofia que el COPEC està compromès amb la formació especialitzada dels professionals de la pedagogia, per garantir que tinguin les competències i les eines necessàries per donar una resposta educativa, preventiva i de qualitat als reptes del sistema de protecció a la infància i l’adolescència. 

Davant d’aquesta necessitat cabdal, des del COPEC s’ha iniciat una formació especialitzadaamb l’Acreditació (****) del pedagog/a en el sistema de protecció a la infància i l’adolescència com a pilar de coneixement teòric i d’implementació pràctica i participativa del seu contingut. La formació especialitzada del pedagog/a, el/la prepara per exercir una intervenció pedagògica especialitzada, fonamentada en els drets de la infància, amb capacitat per analitzar, planificar, implementar i avaluar accions educatives, preventives, protectores i reunificació en contextos de protecció. Així mateix, l’habilita per acompanyar infants, adolescents i les seves famílies, per promoure la participació activa dels diferents agents implicats, per treballar de manera interdisciplinària i per contribuir a la millora de la qualitat dels processos d’atenció, protecció i inclusió social. 

Volem destacar, també, en el context de la formació el Congrés de Serveis Socials Bàsics i Especialitzats (****) organitzat pels col·legis professionals de Pedagogia, Psicologia, Educació Social i Treball Social, que enguany celebra la VI Edició liderada pel Col·legi de Psicologia. Un espai pel debat, reflexió, generació de coneixement i bones pràctiques i als caldria facilitar la inscripció dels equips professionals dels Serveis Socials. 

PER FINALITZAR

Des del COPEC hem participat en el I i II Pla Estratègic, en el del 20-24 va recollir la incorporació del pedagog/a als equips SOAF (Servei d’Orientació i Acompanyament a les Famílies), i als equips SIS (Servei d’Intervenció Socioeducativa). Esperem que en el IIIPESSC  els compromisos es mantinguin i es despleguin i implementi el pedagog/a  de manera efectiva. 

Confiem, doncs, que aquest procés participatiu tingui en compte i incorpori les aportacions  plantejades, i que la visió pedagògica esdevingui una oportunitat per consolidar un model de serveis socials més preventiu, integral, coordinat i centrat en les necessitats de les persones, especialment davant de situacions vulnerabilitzants com poden ser les etapes de la infància i adolescència, entre d’altres. 

Data de publicació: 29/7/2026